Lane Whitney Clarke, Ed.D.
Associate Professor
教育学院学术主任
Location
Lane W. 克拉克是正规澳门赌场网络教育学副教授. 她在本科阶段为职前教师讲授识字课程, technology, and global education. 她的研究兴趣包括与英语学习者一起工作, digital literacy, technology, 与读写困难的学生一起工作, online teaching pedagogy, global education, 以及跨专业合作. 她出版了四本书: 培养K-3年级的初级读者:以学生社会情感需求为中心的阅读教学 (Clarke & Gorrivan, 2023 Routledge出版社)， 紧急双语者的阅读逆转 (Wager, Clarke, & Enriquez, 2019), 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革 (Clarke & Watts-Taffe, 2013), 阅读转向:差别化教学的五部分框架 (Jones, Clarke & Enriquez, 2009) and 高科技教学的成功:一步一步地指导你在课堂上使用创新技术 (Clarke & Besnoy, 2009). 此外，她还在The等期刊上发表文章 Reading Teacher, 青少年和成人读写能力杂志， 识字研究杂志, English Journal, and Language Arts among others.
Credentials
Education
Research
Selected publications
Books
Clarke, L.W., & Gorrivan, K. (2023). 培养K-3年级的初级阅读能力. 阅读教学以学生的社会情感需求为中心. New York: Routledge Press.
Wager, A.C., Clarke, L. W. & Enriquez, G. (2019). 新兴双语者的阅读转向:一个强有力的教与学的五部分框架(K-6年级). 纽约:师范学院出版社.
Clarke, L.W., & Watts-Taffe, S. (Fall, 2014). 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革. 纽约:师范学院出版社.
Book Chapters
Ebenfield, M., Clarke, L.W., Doshi, A., Gorrivan., La Bonte, G., Leclerc, C., Mandel, J. & Stevenson, G. (2022). “在混合式学习环境中应用创伤知识教学原则.” In 学术之声:正规澳门赌场网络后covid世界教学新方法的对话. Elsevier Ltd.
Published Journal Articles
Amato, C., Konrad-Cohen, S., Clarke, L.W., Husman, C., Bartholomew, A, & Beals, C. (2020). 启动本科社会工作教育的跨学科合作. Advances in Social Work. 20 (2). 473-496.
Clarke, L. W. (2020). “Walk a Day in My Shoes”. 通过数字素养培养跨文化理解. The Reading Teacher, 73(5),662-665.
Clarke, L. W. (2016). 让我们一起分享:不同的在线平台是如何支持学习社区的, 协作学习与讨论. 国际教学技术与远程教育学报，13 (1)，3-16.
Clarke, L.W. (2014). Reader Response 2.周到地使用技术来支持识字率的增长. 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49.
Clarke, L.W. & Bartholomew, A. (2014). 深层挖掘:分析教师参与异步讨论的复杂性. Online Learning, 18 (3).
Book Reviews (invited)
Clarke, L.W. (June 14, 2014). 书评:辅导挣扎读者的完整指南-测绘干预的目的和CCSS. Teachers College Record，发布日期:2014年6月14日.
Other scholarly activity
Clarke, L. W. (2016). 让我们分享一下:不同的在线平台是如何支持学习的 communities, collaborative
learning and discussion. 国际教学技术与远程教育学报，13 (1)，3-16. (link)
Clarke, L.W. (2014). “Reader Response 2.0:周到地使用技术支持
literacy growth.” 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49.
Clarke, L.W. & Bartholomew, A. (2014). 深层挖掘:分析
教师参与异步讨论的复杂性. Online
Learning, 18 (3).
Clarke, L. W. (2012). 将异步讨论置于镜头下:改进
通过学生考试进行讨论. Distance Learning, 9(3), 43-50.
Clarke, L.W., & Kinne, L. (2012). 不仅仅是文字:研究异步讨论的格式，如线程讨论或博客. 数字化学习在教师教育中的应用. 29(1). 4-22.
Clarke, L.W. (2010). 让学生参与阅读预告片. 肯塔基读书杂志，28岁
(1), 39-46.
Clarke, L.W., & Besnoy, K. (2010). 连接新旧:什么技术
疯狂的青少年告诉我们正规澳门赌场网络教学内容领域的扫盲: Journal of Media Literacy.2(1).
Enriquez, G., Jones, S., & Clarke, L.W. 改变我们的观念和做法，
Then Our Readers. (2010). Reading Teacher, 64 (1), p73-76.
Clarke, L.W. & Whitney, E. (2009). 站在他们的角度思考:多重使用
文本是通往批判性读写的桥梁. The Reading Teacher, 62 (6). 530-534.
Research interests
Literacy